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上海市国和中学2017学年第一学期工作总结

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发布日期: 2018-01-18 浏览次数:

上海市国和中学2017学年第一学期工作总结

一、自主办学 科学管理 提升学校自主持续发展的内驱动力

  1、确立以人为本的办学理念

以“主动学习 和谐发展”为办学理念。具体为:以学生“六会”培养为主线,以校本实验课程建设为重点,以《MBLR》德育系列课程为核心,以提高教育质量为突破口,以中青年教师研修班建设为抓手,以民主管理为特色的和韵校园文化建设为保障,创建新一轮新优质学校。

2、确定切实可行的办学目标

学校把“努力把学校办成‘基于每一个,成就每一个’的新优质学校”作为学校办学目标。以课堂进步为基点、以教学评价重构为抓手、以师生生态优化为旨归,营造 “六会”课堂文化建设,创建富有生命活力的优效课堂,形成积极、健康、民主、关怀的精神气象,推进学校的整体发展,积极打造具有自己特色的优质学校。

3、构建科学创新的管理机制

校长室领导下的“二部制”的全新管理模式:人力资源部和教育综合部,实行校长负责制,党支部对学校行政起监督保障作用。在具体的分工中,推行扁平化管理,由单纯的管理控制职能转向教师资源保障和利用,激励教师潜能的充分发挥,提升教师资源的优化配置。

学校在严格落实各项日常管理措施的同时,突出“人本、校本”的管理理念,注重管理规范化、细节化、民主化。坚持民主治校,营造宽松、和谐、平等、向上的人文环境,以多个平台,实行校务公开;学校还深入探索学校民主管理模式,成立教职工推荐产生的民主管理小组参与学校重大事项决策制度,最大限度地调动和发挥教师的工作积极性、主动性、创造性,增强教职工的主人翁意识。

学校对规章制度进行进一步梳理,经历了制度的修改,不同层面的讨论,再修订,表决等过程,形成了第一本《上海市国和中学规章制度》汇编手册及补充本。

4、营造安全健康的校园环境

学校重视学生的安全教育,健全了安全制度,完善了重大突发事件的应急预案,建立了安全教育课题研究小组,编写了安全教育校本读本,并利用学校课程管理平台对学生进行安全知识、技能的宣传与学习,时时刻刻把安全教育放在第一。定期调整充实学校各类安全小组成员,签订安全责任书,明确安全职责;定期进行安全检查、安全教育以及逃生演练。安全工作领导小组成员每月对校园设施进行自查排摸,发现隐患立即整改,从不拖延。总执勤人员每日在放学后加强巡视校园,确保每个学生安全离校。

建设安全体验馆,以视频、模拟实景、“红十字救护”课程等多样化学习体验形式开展学生安全教育,提升学生安全意识和自救能力。

5、加强家校社区的联手融合

学校成立校级、年级、班级三级家长委员会,建立定时家访制度,定期召开家长会,定期邀请专家做家庭教育讲座,充分利用各种通讯媒体,实现教师与家长的有效互动。开设学校课程信息化管理平台,有助于家长及时了解学生在校的综合表现,积极听取家长、社会对学校工作的意见与建议,形成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作网络。

学校经常与周边街道居委会联系、访谈,积极配合场地开放工作,依托街道与社区,为学生搭建社会实践活动平台,培养学生志愿者服务精神;拓展社会资源,组织学生参观各类场馆,促进学生求知欲与创新精神的培养。

二、聚焦课堂与教学 推进课改 构建具有国和特色的课程教学体系

1、课程建设举措有力

学校课程建设以“整体设计、循序推进、深入实施、创建特色”为基本思路,已经形成具有国和特色的课程教学体系。课程计划连续被区域评为优秀。

(1)优化课程结构体系 开齐开足三类课程 提升学生综合素养

全面落实“提高科学素养,培养创新意识,展示个性特长,丰富学习经验”的学生培养目标。从创新意识、创新人格、创新思维、创新能力四方面入手对课程进行重新梳理形成新的课程结构。本着学生的学习生活即课程的理念,将学生的一切活动纳入基础型课程校本化、拓展型课程多元化、探究型课程特色化的新的课程结构。逐步形成了五大类的课程学习体系,利用课程平台,以拓展、探究、社团、俱乐部等多种形式开展学习活动。同时在遵循市课程计划要求的基础上,开齐开足三类课程,落实“三课”、“两操”、“两活动”的规定,确保每位学生每天的“阳光体育一小时”锻炼,并推进体育活动多样化试点工作。

(2)项目引领课程教学 深化国家课程校本化

从《初中科学实验活动校本化实施及评价研究》的项目开始,寻找策略与方法,进入第三轮基础型课程校本化实施项目研究,探索基于学生“六会”培养的新型课堂,提升学生学习品质。同时,促进教师的专业成长。

(3)技术支持课程建设 努力打造特色科目

学校建立了“信息化课程管理与评价”平台,供学生自主进行拓展型课程在平台上的选课、学习、交流、作品保存等。在平台上学生、家长、老师可以随时互相沟通,互相了解,掌握知识和信息。同时学校建立了学分等第双轨制评价体系,并初步完成配套的《国和中学初中课程学习要求学生指导手册》一书。

以“丰富知识,培养兴趣,主动参与,愉快学习”为主,致力于学生“实践能力、科学素养、个性特长”的发展,学校充分利用各种课程资源,陆续开发了40多门校本课程,组建了 “电声乐队”、“综合美术”、 “未来伙伴机器人”、“土木结构建筑模型”等社团,学校正着力逐步向科技与艺术双特色发展,努力培养学生创新能力。

2、课堂教学精细管理

学校着眼于课堂教学改革,确立教学中学生的主体地位和教师的主导地位,处理好教与学、知识学习和能力培养、教学与科研的关系,使之和谐发展。

(1)以常态的课堂观课 促进日常教学行为改进

学校制定对于校级领导、中层干部、教研组长和教师的不同听课要求。通过听课评课,与教师交流研讨教学,帮助解决教学中的瓶颈与弊端。并根据听课要求研制了课堂评价量表和课堂教学诊断书,引导教学行为的改进。

(2)重视教学过程管理 保障课程计划有效落实

学校通过抓好教学五个环节落实常规管理,加强常态化、精细化、流程化管理。针对五环节制定一系列教学管理制度,确保教学秩序正常化,保证课程计划的有效实施,打好提高教学质量的基础。

(3)加强质量管理监控 确保教学质量稳步提升

在大数据背景下,学校利用区、校安脉平台提供的数据,对每次期中、期末考试及全区的统测进行细致全面的数据解读和质量分析。从四个层面(学校、年级组、备课组及教师个人)利用区域的大样本数据与本校各年级、各班、各学科的数据进行横向与纵向比对,从数据解读教学实效及暴露教学漏洞,并从教与学两方面进行分析,进而调整后续的各层面的教学及管理策略并达到逐步提升教学质量的目的。今年的中考取得了很好的成绩,其他三个年级的质量都有较好反馈。

三、面向全体 关注差异 探索德育教育课程体系

教育是培养人才的最佳方法和手段,而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。我校将德育工作视为学校日常工作中的重中之重,德育管理队伍配备完整,校长室分管,教育综合部实施扁平化管理,年级组长辅助,职责明确、分工协作,在团结互助中呈现出了“人人都是德育工作者”的德育氛围。

1、 注重队伍培训 提升育德能力

学校注重班主任队伍的理论培训与实践指导。不仅选派教师积极参加市区级各类培训,让教师能有机会拓宽视野,汲取更多知识,而且还有计划有专题的开展校本培训,如年轻班主任系列培训等,以老带新,通过相互交流心得的方式互相沟通和学习,找到更适合学生的教育方法和手段。

2、德育活动精心设计 促进德育教育课程化

认真开发和建设德育课程。注重学科渗透、环境渗透、活动渗透的统一,正在努力形成符合学校实际的特色校本德育课程,例如符合校情、主题鲜明的主题月活动课程;贴近生活、贴近学生的素质教育活动课程等。学校制定了《上海市国和中学素质教育活动课程安排》、《上海市国和中学学生社会实践活动汇总表》和《德育专题教育学分构成说明》,分年级分阶段推进素质教育。

3、注重行为养成教育 培养学生自主管理

行为规范教育是德育的基础工程,是一项塑造合格公民的奠基工程。开展各个层面的活动,从学校生活的各个领域渗透行为规范教育。强化日常行规,组织学生认真学习《中学学生守则》,重新编制并实施《国和中学一日常规》,以规章制度来规范学生的日常行为。完善各类制度,真正实现学生行规自主管理。采取分层夯实推进习惯养成教育,制定《上海市国和中学预备年级学生行为习惯养成教育实施方案》,预备年级新生从进校起每月落实一到两项行为规范重点内容,分阶段实施良好行为习惯养成教育,取得一定的成效。我校被评为杨浦区行为规范示范校。

4、开展鲜明的主题活动 展示莘莘学子风采

以《初中生生活道德教育课程建设与实践研究》课题为引领,结合时势和学生的思想行为特点开展社会主义核心价值观教育、感恩教育、责任教育、安全教育、心理健康教育等主题活动。如结合节日庆典进行的理想信念教育、感恩教育、传统文化教育;根据时节形成的德育系列化活动,如3月份的“学雷锋,我践行” 等每月一主题活动。成立以学生为主体的各种小队和志愿服务社团,定期开展活动,树立道德责任意识。开展场馆探究活动,通过体验式教育将生活道德教育深入人心,逐渐内化成学生素养,养成学生良好的行为习惯和学习习惯。

5、构建大德育教育网络 促进学生健康成长

学校充分利用社会、高校、社区、家长等资源,建立有效的德育教育网络。如,与“二军大”通讯站结为军民共建单位后,每年对预备新生和初三学生进行暑期国防教育;利用社区安全教育基地,开展生命教育和安全教育活动等,学生获邀参加Running-baby活动并获第一名;建立班级家委会、校级家委会和校级家委常委会的三级管理模式,重视发挥家长委员会的作用,协助学校更好地开展育人工作。

学校注重学生心理健康教育。我校不仅是上海市心理健康教育达标校,更配备专职心理教师根据学生年龄特点积极开展各种各样的心理健康教育,如亲子活动、心理节等活动,同时也鼓励心理教师积极参与各级各类培训,用理论知识武装自己,从而更好的为学生服务。

学校积极参加市、区、街道等各类行政部门组织的艺术实践和比赛活动,获得了不少好评和成绩。(杨浦区第三十届学生艺术节单项比赛一等奖:2名,二等奖:5名,三等奖:5名;2017年上海市学生艺术节单项比赛二胡独奏铜奖;2017年上海市学生艺术节单项比赛“上中杯”钢琴比赛银奖;2017年杨浦区第三十一届学生艺术节合唱专场三等奖,民乐团比赛二等奖)。学校积极推进艺术社团和艺术特色项目建设。每周定期定点开展艺术社团活动,学校合唱队、舞蹈团、民乐队、素描组、文学社、电声乐队是我校长期活动的主要社团,为上海市民乐二团输送优秀学生,民乐队参加了在东方艺术中心举办的“上海市第二届中小学生新年国际音乐节”交流活动。学校是杨浦区民乐特色项目校。借助区级“国际理解”项目提升民乐普及课程品质,深化开发了民乐国际化校本课程《从丝竹雅韵到黑白交响》。

学校重视科技创新人才培养,开发了一系列校本特色的科技课程,主要有:《衍纸》、《丝袜花》、《魔术气球》、《建筑结构模型》等社团。学校的《衍纸》社团已是杨浦区二星级社团,正在申请区三星级社团,其他社团也在申请星级社团中。学校积极组织学生参加市、区等各类部门组织的科技实践和比赛活动,成绩颇丰。(在第十六届“控江杯”上海市青少年计算机应用操作竞赛网上科普活动中荣获三等奖,王敏老师荣获第二十五届中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛全国总决赛优秀指导教师奖,王敏老师荣获第二十五届中国儿童青少年“威盛中国芯”计算机表演赛上海赛区竞赛优秀指导教师奖,1名学生荣获第二十五届中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛上海赛区优秀奖,2名学生荣获第31届上海市青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画三等奖。1名学生荣获第九届育鹰杯媒体应用能力竞赛logo创意设计(中学组)三等奖,1名学生荣获上海市初中学生控烟书画作品征集活动三等奖。)

四、团结协作 人文关怀 逐步打造厚德博学的师资队伍

学校发展,教师为本。坚持培训理念的人本化、培训管理层次化、培训内容综合化、培训方式多样化、培训过程教研化。以内涵建设为抓手,以校本研修为手段,有效提升师德素养,促进教师专业化发展。

1、注重和谐校园建设 提升师德育德能力

学校通过校园网、教工大会等多种形式,开展有主题的师德教育:如每年开展“美丽国和、魅力女性”为主题的三八妇女节庆祝活动;以“美丽国和、收获金秋”为主题举行的教师节庆祝活动,开展 “魅力教师”评选活动,从平凡的小事中挖掘非凡的力量,引导广大教工树立校荣我荣的观念。

学校定期召开不同层面的教师座谈会:新教师座谈会、中青年教师座谈会、骨干教师座谈会等,了解教师的专业发展需求,努力搭建平台,助人发展,助人成功,一起打造和谐校园。

2、多渠道多途径多平台 加强师资队伍建设

(1)校本培训

我校校本研修有很好的延续性,主题是聚焦课堂,开展国和中学学生“六会”课堂的实践研究,从理论论证、课堂观察到逐个实施,既有整体规划,又有每学期的具体计划,上半年的校本研修计划在区评审时获得“优秀”。2017年度我校的校本研修内容主要是围绕理论的学习和“会观察”的课堂实践和研讨展开,形成了语、数、外学科的大量课堂实例和研究案例,三门学科都完成了课堂观测表的单元覆盖。寒暑假的校本研修工作更是主题明确、特色鲜明,有学期研修的总结报告,有见习教师的见习汇报,形式多样、注重实效。

(2)骨干教师培训

学校一贯支持我校教师参加市、区教师培训机构组织的各级各类骨干教师培训活动,其中闵晓群、闫瑞斌两位老师在2017年全年参加了区学科带头人培训班,按时参加培训活动,顺利完成了教学案例、培训课程、文献综述、论文撰写等多项作业。徐学军、戴珏两位老师参加了区骨干教师后备班的培训,做到准时参加、认真学习,并完成了相应的论文命题和撰写工作。闫瑞斌老师还代表杨浦区初中物理教师参加了市初中物理教师实验技能培训,并完成培训任务,取得合格证书,为后期培训区初中物理教师的实验技能奠定了基础。

(3)见习教师规范化培训工作

学校为见习教师规范化培训明确了目标定位:帮助见习教师形成良好的教育教学行为规范,强化教育教学实践能力,尽快胜任教育教学工作。教育综合部专门推出了见习教师教学、班主任培训课程,并从语言、教态、板书等几个方面为见习教师制定了基本规范,帮助见习教师去规范自己的教育教学行为,帮助她们尽快成长为合格的中学教师。由多位带教教师共同组成的带教团队对见习教师进行跨学科、跨年级组团式带教,每月一轮的集体听评课活动都有鲜明的针对性,见习教师的教学成效逐步显现。三位带教教师获评区优秀带教教师,两位见习教师获评区优秀见习教师,一位教师获区小荷杯教学比赛三等奖。

(4)承担区域教师教育课程建设和实施

支持优秀教师承担区域教师教育课程的建设和实施,2位教师分别作为初中物理学科和初中科学学科中心组的骨干成员参与了区“创智课堂”项目的研究,并承担了对应学科的“创智课堂”实践指南(板块)的编写工作。一位老师还参与了“基于标准的命题研究”项目,并两次受聘区命题组成员,参与了区初中物理学科一模和二模的命题工作。一位老师在区信息技术学科进修时做《核心概念指引下的活动设计》交流发言。

(5)科研促进教师发展

制定了操作性较强的科研工作三年发展规划,特别是与教学改革相结合,利用科研项目研究的契机,注重教科研一体化,提升教师专业发展水平,打造高品质课堂教学。

2017年科研课题与项目在推广与应用方面也颇有成就:上半年经过市级专家鉴定我校参加的“第二轮‘国家基础型课程校本化实施’”项目之《初中科学实验活动校本化实施及评价研究》已经顺利结题,并参加了2017年杨浦区首届基础教育教学科研成果申报。《基于课标的初中地理微视频资源建设与应用设计的研究》也被学校推荐参加本次区级科研成果的申报。《初中理科课程整合的模块化校本实验课程建设之“水模块”建设案例》被区教研室推荐参加了四年一度的2017年上海市基础教育教学科研成果的申报。

五、区域项目稳步推进 促进学校特色发展与品牌提升

1、区级课程领导力项目学校

学校将项目研究与科研工作相结合,以促进学校教育发展变革为主要目标,在“课程领导力”项目中开展了以语数英学科为主的《国和中学和韵课堂建设的实践研究》和以初中综合性理科(科学、物理、化学、地理、生命科学等)为主的《国和中学模块式理科实验课程的建设与评价研究》两个子项目课题研究。力求通过研究能改变学校原有过于传统的课堂教学氛围,提升课堂品质,增强特色校本课程的建设,从而提高教师专业素养,促进学生全面而个性发展,助推学校教学变革。

在研究推进过程中,接受区课程领导力项目领导小组的调研获好评,并在区域阶段年会做了交流。完成较有质量的课程文本近10份,其中一份学校层面撰写的《跨学科模块化:提升学校课程统整的能力》和一份教师层面撰写的《以“会分析”为核心素养的初中散文教学案例分析》参加了区级评审,其中《跨学科模块化:提升学校课程统整的能力》一文已由区科研室确认将在明年1月的教育学院院刊上刊登。

2、国家基础型课程校本化实施项目试点校

学校以中青年为主成立专项研究团队,以学校区级重点课题为基础,从科学学科入手开展课程校本化的实施研究,完成了第二轮的研究结题工作。目前进入第三轮研究,已经完成实施方案并在语数英三门学科推进。

3、区新优质项目校

学校通过积极申报,接受专家答辩、审定后成为区域新一轮新优质项目学校。学校认真修改完善创建方案,在专家指导下认真研究、实践。同时,积极参加区新优质集群发展的实践团队,分享理念与经验。承担了群内五所学校的学科教学展示评比活动,取得较好效果。

4、初中教研联合体项目学校

学校理化生教研组作为区优秀教研组,组长是区学科带头人,他带领的团队认真参加区教研联合体建设,在推进工作中发挥着积极作用。今年新增英语学科为教研联合体项目学校,积极参与学习研究活动。

5、“创智课堂”实践研究项目

学校是区域“创新拓展日试点研究项目”组长单位,该项目结束后加入“创智课堂”实践研究项目。在项目研究中,基于我校学生学情以及现有课堂现状,在各教研组中以子课题的形式,结合学科、年级、教师等特点展开适切的子课题,推进基于学生“六会”培养的和韵课堂建设,创生师生智慧。

6“创智云课堂”实践研究项目

认真制定项目推进方案,硬件保证到位的基础上,全员培训,同时开展项目核心组成员的细化培训和课堂实践研究,开展了微视频比赛,课堂实践实录,常规课堂渗透等研究工作。

7、新一轮区级“小班化教育”项目

学校是项目组初中组长校。学校以小班教育研究为契机,以课堂为主阵地,定期开展课题的研究讨论会、经验交流活动。今年学校作为长三角小班化研讨活动的分会场,接待了教育代表团,通过听课、评课,参观,交流等方式展示了学校的研究成果,很好地展现了小班化教育的教学特征和新教育理念,获得好评。


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